Auteur/autrice : Nathalie
Infolettre ATAF – juin 2026
Intelligence artificielle : état des lieux des pratiques dans les services de transcription-adaptation en juin 2026
L’intelligence artificielle suscite de nombreux débats dans le domaine de l’accessibilité. En juin 2026, le GPEAA a consacré sa revue pédagogique à ce thème : L’intelligence artificielle : perspectives pour les usagers déficients visuels.
ATAF y a contribué par un article rédigé à partir d’une enquête-flash menée auprès de ses adhérents, et des échanges des Journées d’étude 2025 et 2026.
Entre les promesses d’automatisation et les inquiétudes quel’IA suscite, il nous a semblé utile de partir d’une question simple : que font réellement les transcripteurs-adaptateurs avec cet outil ?
Au-delà d’un état des lieux des usages observés, cet article interroge la place de l’IA dans nos métiers, les conditions de son utilisation, les enjeux liés à l’accessibilité des contenus et les responsabilités partagées entre éditeurs, institutions et organismes adaptateurs.
Nous le republions aujourd’hui afin de contribuer au débat à partir de l’expérience des professionnels de terrain et des réalités de l’adaptation.
Pour celles et ceux qui souhaitent découvrir l’ensemble des contributions réunies dans ce numéro consacré à l’intelligence artificielle, la revue pédagogique du GPEAA est disponible en ligne :
Consulter le numéro complet de la revue du GPEAA
Lire l’article d’ATAF : docx ou PDF
Bonne lecture, et à bientôt pour poursuivre les échanges autour de ces questions.
Journées d’étude 2026 – compte-rendu
Les images sont omniprésentes dans notre quotidien : dans les manuels scolaires, les albums, les musées, les médias ou les supports numériques. Elles occupent aujourd’hui une place centrale dans l’accès à l’information et à la culture. Les Journées d’étude ATAF, les 4 et 5 juin 2026, étaient consacrées aux nombreuses questions que soulève leur adaptation. Pendant deux jours, nous avons exploré les multiples façons de rendre accessibles aux personnes déficientes visuelles ces contenus initialement conçus pour être vus.
Rappel du programme détaillé : à lire ici
Les interventions ont montré que l’adaptation d’images ne se résume jamais à une technique unique. Les discussions ont notamment porté sur la conception des dessins en relief, l’apprentissage de leur lecture, les usages réels dans les parcours scolaires, les dispositifs interactifs, les approches culturelles et les perspectives ouvertes par l’intelligence artificielle. Au-delà des outils, les échanges ont souligné que l’accès aux images repose autant sur la qualité des adaptations que sur les conditions de leur appropriation, l’accompagnement des lecteurs et la complémentarité des approches.
Merci à toute l’équipe du CSES Peyrelongue pour son accueil chaleureux, sa disponibilité, et pour l’organisation millimétrée de ces journées. Merci également à l’ensemble des intervenants et des participants pour le partage de leurs expériences et la richesse des échanges.
Lire le compte-rendu : pdf ou docx.
Les documents partagés par les intervenants sont également disponibles : à lire sur le drive
ATAF vous donne rendez-vous au printemps 2027 pour une édition particulière qui marquera les 10 ans de l’association ! Pour la préparer, vous pouvez dès maintenant écrire à ATAF pour proposer des thèmes ou des interventions.
Réunion thématique ATAF–GPEAA 20 mai 2026 – Manuels scolaires et ressources pédagogiques
Après une première rencontre qui a réuni plus de 80 professionnels le 18 mars (lire le compte-rendu), ATAF et le GPEAA vous proposent une nouvelle réunion thématique conjointe, ouverte aux enseignants spécialisés et aux transcripteurs-adaptateurs
Ces rencontre mises en place dans le cadre du partenariat ATAF et GPEAA constituent un espace de partage de pratiques, d’expériences et de questionnements entre enseignants et transcripteurs.
- Lecture pédagogique d’un manuel : ce qui est essentiel, ce qui est secondaire.
- Images, schémas, graphiques : attentes pédagogiques vs faisabilité d’adaptation.
- Différence d’usage du manuel :
-
- comme support linéaire,
- comme banque de ressources.
-
- Ressources numériques sans ISBN (banques d’exercices, compléments éditeurs).
Il s’agit d’un temps d’échange entre professionnels, autour d’un de nos enjeux communs : comment mieux articuler pédagogie et adaptation ?
Le lien de connexion seront communiquées prochainement à nos contacts habituels par mail. (Si vous souhaitez le recevoir, écrivez à notre adresse de contact.)
Journées d’étude ATAF 2026 – programme définitif et inscription
Thème : l’image et ses adaptations
Les 4 et 5 juin 2026
CSES Peyrelongue – IRSA
12, rue Alfred de Musset, 33440 Ambarès-et-Lagrave
Inscription via Hello Asso (paiement CB ou virement)
Programme & intervenants
JEUDI 4 JUIN 2026
Fondamentaux, pédagogie & conception tactile
Ouverture
-
Introduction
-
Guide DER ATAF
Groupe de travail ATAF
-
Thèse : analyse du processus d’adaptation en DER
Théophile Vier (Ergonome, Fondation IJA – Toulouse)
Lire, comprendre, interpréter les images
-
Méthodologie de l’atelier d’initiation à la lecture d’images tactiles
Anne CHOTIN et Mathieu GABORIT (Formatrice et transcripteur-adaptateur, INSEI)
-
Lecture et médiations : accès à la culture visuelle
Amandine Ronzy (Cheffe de projet lecture, ANPEA)
-
Livrets tactiles et approches d’apprentissage
Anne CHOTIN et Mathieu GABORIT (Formatrice et transcripteur-adaptateur, INSEI)
-
Lecture partagée entre une mère aveugle et un enfant voyant
Agathe Thévenin‑Viallet (Accompagnante en parentalité pour les parents d’enfants en situation de handicap)
Communication alternative et améliorée (CAA)
-
Démarche de CAA adaptée à la déficience visuelle
Blandine Ribas Langleron, et Marie Saubusse (orthophoniste et orthoptiste, CSES Peyrelongue)
Présentation de l’établissement hôte
-
CSES Peyrelongue
Thomas Rey (Directeur du CSES Peyrelongue – IRSA)
Table ronde : Conception tactile & image tactile
Animatrice : Cécile Barichard (Transcriptrice-adaptatrice, Institut Montéclair)
-
Démarche de conception tactile
Solène Négrerie (Responsable de création et de design tactile, Les Doigts Qui Rêvent)
-
Représentation tactile : textures, symbolique et adaptations pour les jeunes lecteurs
Carolane Mascle (Chercheuse en psychologie, spécialiste de l’image tactile, Université de Strasbourg)
-
De l’album au Tacticarte : diversité des supports tactiles pour jeunes lecteurs
Anaïs Brard (Responsable prépresse, Les Doigts Qui Rêvent)
-
Projet européen Tacticos
Dorine In’t Veld (Ancienne Product Manager, responsable de l’image tactile, Dedicon et Directrice, HandsSee)
Scolaire / usages réels – Partie 1
-
Adaptations scolaires pour les élèves et les enseignants
Émilie Luquet (Transcriptrice-adaptatrice, apiDV)
-
Témoignage d’une ancienne élève : usages réels des DER au fil de la scolarité
Léa Barreau (Kinésithérapeute)
-
Mutualisation et accès aux contenus complexes
Ludovic Petitdemange (Directeur de recherche CNRS (LIRA), co‑fondateur de la plateforme AccessSciencesDV)
Audiodescription
-
Raconter ce qu’on ne voit pas : l’audiodescription pour le cinéma et le sport
Simon Vignals (Audiodescripteur)
VENDREDI 5 JUIN 2026
Institutionnel, technique, innovation & culture
Panorama international
-
Scolarité des élèves DV en Tunisie : organisation, pédagogie adaptée et innovations technologiques
Ala Eddine Hmidi (Maitre-assistant à l’Université de Kairouan, Formateur en intelligence artificielle)
Table ronde : description automatisée des images avec l’IA
Animateur : Gautier Chomel (Responsable Accessibilité et Qualité, EDRLab)
-
-
-
- Basile Mignonneau (Responsable du Pôle adaptation des ouvrages numériques, AVH)
- Nicolas Pavie (Chef de projet en ingénierie logicielle, AVH)
- Sarah Moulin (Directrice de projets, Cairn)
- Vincent Gros (Responsable du Pôle R&D Numérique, Hachette Livre)
- Jean Laurens et Frédéric Brugnot (Directeur commercial et Chef de projet Accessuite, Accessolutions)
-
-
Œuvres d’art
-
Adaptations d’œuvres d’arts
Justine Darques-Morvillier (Enseignante spécialisée, IJA Lille)
- Techniques de DER
-
Étude comparative
Jonathan Fabréguettes (Transcripteur-adaptateur, CTRDV)
-
DER embossés avec BrailleDraw – Fabrication d’objets avec une fraiseuse
Laurence Fagnoni et Yoann L’Huillier (Transcriptrice-adaptatrice et enseignant spécialisé, Santifontaine)
-
Techniques variées : bigraphisme, résine, embossage avec QuickTak
Agnès Alberti, Lisa-Roxane Lion (Transcriptrices-adaptatrices, CTEB)
-
Recherche d’alternatives au thermogonflage en contexte scolaire
Virginie Tressard (Transcriptrice-adaptatrice, IPIDV Quimper)
DER augmenté
-
Retours d’utilisation du Tactonom
Frédérique Le Labourier (Transcriptrice-adaptatrice, Institut Montéclair)
-
DER interactif : DERi
Benjamin Cluzant et Bernard Oriola (CEO et CSO, Handipulse)
-
Le Monarch : afficheur braille multilignes pour lire des images tactiles
David Godman (Regional Sales Manager, Humanware)
Outils de médiation
-
Médiation autour des oiseaux communs LPO
Aurélie Carpentier, Vincent Le Calvez (Chargés d’édition, INSEI)
Ateliers pratiques
Plusieurs ateliers pratiques ou démonstrations seront proposés en parallèle.
-
-
-
- Cinéma / audiodescription
- Production avec Braille Draw
- DERi
- Monarch et TactileView
- Supports tactiles de médiation pour la LPO
- Tacti’cartes : 55 cartes tactiles pour raconter plus de 40 contes et une infinité d’histoires
- Sensibilisation à la déficience visuelle en réalité virtuelle
- Visite de l’établissement et présentation de projets locaux
-
-
Scolaire / usages réels – Partie 2
-
Comprendre l’image : accès et interprétation en contexte scolaire
Christine Clémençon et Grégory Faucon (Enseignants spécialisés, CSES Peyrelongue)
Musées
-
-
Outils de médiation
Émilie Cadillac (Médiatrice référente en projet d’accessibilité, musée d’art contemporain – Bordeaux)
Infos pratiques
Horaires
- Jeudi 4 juin
Accueil 8h30
9h – 12h30 / 13h45 – 17h20 - Vendredi 5 juin
Accueil 8h
8h30 – 12h30 / 13h45 – 16h45
Inscription
- Formulaire d’inscription unique pour inscription (quel que soit le mode de paiement) sur Hello Asso
- 2 possibilités de paiement :
- CB en direct sur Hello Asso
- Virement (IBAN indiqué sur le formulaire d’inscription Hello Asso ou RIB sur le site ATAF) (l’inscription ne sera validée qu’à réception du règlement)
Demandes particulières : contacter ATAF
Date limite d’inscription : 20 mai 2026
Tarifs
- Professionnel du secteur : 200 €
- Adhérent ATAF : 160 € (Tarif pour tous les membres actifs et membres associés à jour de leur cotisation 2025. Tarif limité à 2 participants par association/établissement soutien à jour de leur cotisation 2025. À partir du 3e participant, le tarif « professionnel du secteur » s’applique.)
- Autre : contacter ATAF
Repas
Repas de midi inclus jeudi et vendredi
Besoin de menu spécifique : contacter ATAF
Pour les adhérents
L’Assemblée Générale de l’association aura lieu le Jeudi 4 juin de 17h30 à 19h.
Cette AG sera précédée d’une réunion de préparation en visio le Jeudi 7 mai de 12h à 14h (attention, date changée).
Journées d’étude ATAF 2026 – programme provisoire et inscription
Thème : l’image et ses adaptations
Les 4 et 5 juin 2026
Inscription via Hello Asso (paiement CB ou virement)
Mise à jour 6 mai 2026
Le programme définitif est consultable ici : Journées d’étude ATAF 2026 – programme définitif et inscription – ATAF
Programme provisoire
Les prochaines journées d’étude d’ATAF proposeront un espace de réflexion et d’échanges dédié à l’image, dans toute la diversité de ses usages et de ses adaptations : lecture tactile, albums avec textures, description, contenus complexes, techniques de production, audiodescription, outils et innovations.
Lire l’image tactile : apprentissages, médiation, initiation
- Initiation à la lecture d’images tactiles dans des lieux culturels
Enseignante et transcripteur (INSEI) - Présentation autour des livrets tactiles et des approches d’apprentissage
Enseignante et transcripteur (INSEI) - Projet européen Tacticos et guide associé
Ancienne cheffe de projet et formatrice en images tactiles (Dedicon) et transcriptrice (Montéclair)
Albums tactiles avec textures
- Recherche sur le livre tactile et l’accès à la lecture
Maîtresse de conférences, spécialiste de l’image tactile (Université de Strasbourg) - Albums tactiles, syllabaire illustré, Tacticartes et projets éditoriaux
Responsable prépresse (Les Doigts Qui Rêvent) - Démarche de conception tactile
Conceptrice (Les Doigts Qui Rêvent) - Lecture partagée entre une mère aveugle et un enfant voyant
Accompagnante en parentalité pour les parents d’enfants en situation de handicap
Décrire les images aujourd’hui : pratiques, recherche et intelligence artificielle
Table ronde ou séquence croisée autour de la description d’images :
- Travaux Consortium DAISY sur la description automatique d’images
- Tests AVH sur la gestion des description d’images dans le process de travail
- Traitement de grandes collections d’images
- Retour d’expérience d’un éditeur scolaire
Avec des intervenants de l’Association Valentin Haüy, Isako / Cairn, Hachette
Images scientifiques, contenus complexes et accessibilité
- Plateforme AccessciencesDV : mutualisation et accès aux contenus complexes
Membre de l’équipe AccessciencesDV
Communication alternative et améliorée adaptée à la déficience visuelle
- Démarche développée au CSES Peyrelongue
Orthophoniste et orthoptiste, CSES Peyrelongue
Dessin en relief : méthodes, outils, production
- Présentation méthodologique autour d’une étude comparative de techniques de DER
Transcripteur, CTRDV - Dessins embossés (Braille Draw)
Transcriptrice et enseignant, Santifontaine - Dessins embossés (QuickTac), résine, bigraphisme
Transcriptrices (CTEB)
DER : conception, pratiques et mutualisation
- Thèse sur le DER
Ergonome (IJA Toulouse) - Guide DER
Groupe de travail ATAF - Adaptation en DER dans le domaine scolaire
Transcriptrice, apiDV - Adaptation d’œuvres, de plans et médiation muséale
Transcriptrice, apiDV
Audiodescription
- Présentation sur l’audiodescription au cinéma
Audiodescripteur
DER augmenté et outils émergents
- Présentation de DERi
Membres de l’équipe HandiPulse - Présentation Accessuite
Directeur commercial, Accessolutions
Machines et fabrication
- Présentation autour de la fraiseuse et de ses usages
Enseignant et transcriptrice, Santifontaine
Ateliers libres
Plusieurs ateliers pratiques ou démonstrations seront proposés en parallèle.
-
- atelier cinéma / audiodescription
- atelier production avec Braille Draw
- atelier DERi
- atelier supports tactiles de médiation pour la LPO
- atelier de sensibilisation à la déficience visuelle en réalité virtuelle
- visite de l’établissement et présentation de projets locaux à Peyrelongue
D’autres interventions sont en cours de confirmation et seront ajoutées progressivement ici.
La version intégrale et détaillée du programme sera diffusée très prochainement.
Inscription
- Formulaire d’inscription unique pour inscription (quel que soit le mode de paiement) sur Hello Asso
- 2 possibilités de paiement :
- CB en direct sur Hello Asso
- Virement (IBAN indiqué sur le formulaire d’inscription Hello Asso ou RIB sur le site ATAF) (l’inscription ne sera validée qu’à réception du règlement)
Demandes particulières : contacter ATAF
date limite d’inscription : 20 mai 2025
Tarifs
- Professionnel du secteur : 200 €
- Adhérent ATAF : 160 € (Tarif pour tous les membres actifs et membres associés à jour de leur cotisation 2025. Tarif limité à 2 participants par association/établissement soutien à jour de leur cotisation 2025. À partir du 3e participant, le tarif « professionnel du secteur » s’applique.)
- Autre : contacter ATAF
Repas
Repas de midi inclus jeudi et vendredi
Besoin de menu spécifique : contacter ATAF
Pour les adhérents
L’Assemblée Générale de l’association aura lieu le Jeudi 4 juin de 17h30 à 19h.
Cette AG sera précédée d’une réunion de préparation en visio le Jeudi 7 mai de 12h à 14h (attention, date changée).
CR réunion ATAF / GPEAA 18 mars 2026
Thème : le lien enseignant spécialisé / transcripteur-adaptateur
Compte-rendu commun ATAF / GPEAA
1. Contexte
L’ATAF (Association des transcripteurs-adaptateurs francophones) et le GPEAA (Groupement des professeurs et éducateurs d’aveugles et amblyopes) ont organisé une réunion thématique en visioconférence consacrée à la collaboration entre enseignants spécialisés et transcripteurs-adaptateurs.
Cette rencontre a réuni plus de 80 professionnels issus de contextes variés (médico-social, Éducation Nationale, structures indépendantes, institutions), témoignant d’un fort intérêt pour ces enjeux.
L’objectif était de partager les pratiques, d’identifier les difficultés rencontrées sur le terrain et de faire émerger des pistes d’amélioration. Cette réunion ne visait pas à produire des normes, mais à nourrir une réflexion collective à partir des réalités professionnelles.
2. Une complémentarité de métiers essentielle
Les échanges ont confirmé que la qualité des adaptations repose sur une articulation étroite entre deux expertises :
- l’enseignant spécialisé, qui connaît l’élève, ses besoins et le contexte pédagogique
- le transcripteur-adaptateur, qui analyse les supports et conçoit les modalités d’accès aux contenus
À cette relation s’ajoutent les enseignants d’accueil, producteurs des contenus pédagogiques, et les AESH, acteurs du quotidien de l’élève.
La complémentarité de ces rôles est largement reconnue. Cependant, elle repose encore majoritairement sur des pratiques implicites, peu formalisées et très variables selon les territoires.
3. Des difficultés structurelles partagées
Les participants ont fait apparaître des difficultés récurrentes, qui structurent aujourd’hui les conditions de production des adaptations.
- Un manque de tri pédagogique en amont
Les demandes portent fréquemment sur des volumes importants de documents, sans priorisation explicite. Cela conduit à produire des adaptations parfois peu ou pas utilisées, au détriment des contenus réellement nécessaires.
- Des contraintes temporelles fortes
Les délais sont souvent courts, irréguliers et peu anticipés.
Le fonctionnement en urgence limite la qualité des adaptations et complique la collaboration entre professionnels.
- Une grande hétérogénéité des organisations
Les modalités d’organisation varient fortement selon les territoires :
présence ou non de services de transcription, ressources humaines disponibles (transcripteurs-adaptateurs et / ou professeurs spécialisés), niveau de structuration des équipes. Ces disparités produisent des inégalités d’accès pour les élèves.
- Une communication insuffisamment structurée
Les échanges sont souvent limités, principalement par mail, et ne permettent pas toujours de partager les informations essentielles (contexte pédagogique, usages attendus, contraintes spécifiques, profil de l’élève).
- Un manque de retour sur l’usage des adaptations
Les transcripteurs disposent de peu de retours sur l’utilisation effective des documents en classe.
Cela limite les possibilités d’ajustement et d’amélioration continue.
4. La pertinence pédagogique des adaptations
Les échanges ont mis en évidence une question centrale : celle de la fonction pédagogique des documents adaptés.
Une adaptation techniquement correcte ne garantit pas sa pertinence en situation d’apprentissage.
À l’inverse, une production trop importante peut générer une surcharge cognitive pour l’élève et nuire à l’efficacité pédagogique.
La qualité de l’adaptation repose donc sur :
- la compréhension de l’usage réel du document
- la capacité à sélectionner les contenus essentiels
- l’ajustement aux besoins spécifiques de l’élève
5. Des pratiques professionnelles diversifiées
La réunion a permis de mettre en évidence une grande diversité de modèles d’organisation :
- des fonctionnements centralisés,
avec un rôle fort de filtrage de l’enseignant spécialisé - des relations directes entre enseignants d’accueil et transcripteurs
- des organisations en réseau associant tous les acteurs
- des situations sans service de transcription,
où les enseignants spécialisés réalisent eux-mêmes les adaptations - des situations sans enseignant spécialisé,
où les transcripteurs exercent parallèlement d’autres missions auprès des jeunes (informatique adaptée, accompagnement technique, etc.) - des équipes en proximité, facilitant les échanges quotidiens entre transcripteurs et enseignants spécialisés
Cette diversité reflète la richesse des pratiques, mais aussi l’absence de cadre structuré commun.
6. Des leviers identifiés pour améliorer les pratiques
Malgré les contraintes, plusieurs leviers concrets ont été identifiés.
Renforcer la qualité des demandes
- trier les documents en amont (professeurs spécialisés)
- expliciter le contexte pédagogique
- préciser les usages attendus
- prioriser les contenus
Développer des espaces de dialogue
- favoriser les échanges directs entre transcripteurs et enseignants spécialisés
- organiser des temps de concertation
- inclure l’ensemble des acteurs (enseignants d’accueil, AESH)
Sensibiliser les enseignants d’accueil
La présentation du travail de transcription-adaptation en début d’année permet d’améliorer significativement la qualité des demandes par compréhension du processus et des enjeux de la transcription-adaptation.
Formaliser les modalités de travail
- fiches de demande structurées
- clarification des délais
- organisation des flux de production
Encourager la mutualisation
La réutilisation des adaptations existantes constitue un levier majeur, encore limité par la dispersion des ressources.
7. Mutualisation et structuration des ressources
La question de la mutualisation des ressources adaptées a fait l’objet d’un consensus fort.
Les participants ont souligné :
- l’existence de nombreuses bases de données
- leur dispersion et leur manque de lisibilité
- la difficulté d’accès pour les non-professionnels
Un besoin de centralisation et de structuration des ressources adaptées est clairement identifié.
Il se heurte toutefois à des contraintes de moyens, de temps et de cadre juridique.
8. Évolutions en cours : numérique et IA
Les outils numériques occupent une place croissante dans les pratiques.
Ils constituent un levier important pour l’autonomie des élèves, mais leur appropriation reste inégale.
L’intelligence artificielle est perçue comme un outil prometteur, notamment pour :
- la génération de descriptions
- certaines tâches de transcription
Cependant, ses limites sont clairement identifiées :
- fiabilité variable
- erreurs fréquentes
- nécessité d’une validation humaine
Un consensus se dégage :
l’IA peut assister les professionnels de l’adaptation, mais ne se substitue pas à leur expertise.
9. Enjeux à l’échelle du système
Au-delà des pratiques individuelles, les échanges mettent en lumière des enjeux structurels :
- des moyens humains insuffisants
- des formations hétérogènes
- des inégalités territoriales marquées
- l’absence de cadre national structuré
Le projet de Portail National de l’Édition Adaptée (PNEA), actuellement en phase d’arbitrage, apparaît comme un levier potentiel de structuration, notamment en matière de mutualisation.
10. Perspectives
Cette réunion confirme la nécessité de poursuivre le travail engagé entre les réseaux professionnels des enseignants spécialisés et des transcripteurs-adaptateurs.
Plusieurs pistes ont été identifiées :
- poursuivre les échanges entre ATAF et GPEAA
- approfondir certaines thématiques (examens, IA, mutualisation)
- rendre visibles les pratiques professionnelles (travail commun ATAF et GPEAA ?)
- formaliser des repères partagés de collaboration (passer du « cas par cas » à une collaboration consciente, explicite et plus efficace).
Au-delà des outils et des organisations, un enjeu majeur se dégage : mieux articuler les expertises pour garantir une accessibilité réelle et une égalité d’accès aux apprentissages.
11. Prochaine réunion ATAF / GPEAA
Date : Mercredi 20 mai 2026, à 14h, en visio.
Thème : à définir. Envoyez-nous vos suggestions si vous en avez.
Ce compte-rendu a été préparé à l’aide d’outils IA, relu, corrigé et validé par des humains. Aucune machine n’a eu le dernier mot.
Lire la transcription non synthétisée des échanges
Journées d’étude ATAF 2026 – 4 et 5 juin
Adapter les images
Les prochaines Journées d’étude de l’Association des Transcripteurs-Adaptateurs Francophones (ATAF) se tiendront :
Jeudi 4 et vendredi 5 juin 2026
au CSES Peyrelongue – IRSA
12, rue Alfred de Musset, 33440 Ambarès-et-Lagrave.
L’édition 2026 sera consacrée à un enjeu central de nos pratiques professionnelles :
« Adapter les images ».
Schémas scientifiques, cartes, graphiques, illustrations documentaires, œuvres artistiques, images pédagogiques ou narratives… l’image est omniprésente dans les supports scolaires, universitaires et culturels. Son adaptation soulève des questions à la fois techniques, pédagogiques et éthiques :
- Quels choix opérer entre description, schématisation, mise en relief, simplification ou suppression ?
- Comment articuler image tactile, texte et mise en page ?
- Quelle place pour la couleur, le contraste et les perceptions visuelles résiduelles ?
- Comment adapter selon l’âge, le niveau scolaire et les objectifs pédagogiques ?
- Quels apports des outils numériques et des nouvelles technologies ?
Ces journées d’étude seront l’occasion de croiser les expériences, d’interroger nos pratiques et d’ouvrir des perspectives pour faire évoluer nos méthodes d’adaptation au service des élèves, étudiants et lecteurs déficients visuels.
Le programme détaillé et les modalités d’inscription seront communiqués ultérieurement.
Ce programme est actuellement en cours d’élaboration. Nous sommes preneurs de toutes les idées en lien avec le thème :
- questions professionnelles et sujets que vous aimeriez voir abordées,
- propositions d’interventions ou de retours d’expérience sur des projets auxquels vous participez.
N’hésitez pas à nous faire part de vos suggestions : ces journées se construisent aussi avec vous.
Pour les adhérents
- L’Assemblée Générale de l’association se tiendra le jeudi 4 juin 2026, à l’issue de la première journée.
- Elle sera précédée d’une réunion de préparation en visioconférence le 7 mai 2026 à 14h (et non le 12, comme annoncé précédemment).
Réunion thématique ATAF–GPEAA 18 mars 2026 – Lien enseignant / transcripteur
Cette première rencontre nous permettra d’ouvrir un espace de partage de pratiques, d’expériences et de questionnements entre enseignants et transcripteurs. En fonction de l’intérêt suscité, nous pourrons continuer à explorer d’autres thèmes par la suite.
Il s’agit d’un temps d’échange entre professionnels, autour d’une question centrale de nos pratiques :
Le lien de connexion seront communiquées prochainement à nos contacts habituels par mail. (Si vous souhaitez le recevoir, écrivez à notre adresse de contact.)